Semana 3 con la didáctica de la enseñanza de las lenguas extranjeras

     En la tercera semana de clase de Didáctica, con Carlos hemos hablado de la programación.

Fases de la programación	Programación didáctica
	Programación del curso
	Programación del aula

Fuentes de programación	Fuente didáctica
	Fuente psicológica
	Fuente sociológica
	Fuente epistemológica

      Partes de una programación.

     Elaboración de la programación didáctica: educación, contexto, atención a la diversidad, metodología, recursos, competencias básicas, objetivos, contenidos, evaluación y unidades didácticas.
     Por otro lado hemos dedicado parte de la sesión a una actividad para realizar en grupo. Cada grupo tenía que buscar la programación didáctica archivada en la web de un centro educativo determinado para posteriormente hacer una valoración y reflexión de la misma.

     En la clase con Luz, hemos empezado como de costumbre con una actividad de pre calentamiento. Esta actividad trataba de hacer una lista de verbos y una lista de objetos, que no tuvieran relación entre ellos, para posteriormente obtener una profesión que teníamos que defender en grupo.

     En esta actividad se pretendían varios objetivos, como la participación en grupo y la creatividad individual. Por otro lado, medir la duración sin excederse demasiado del tiempo previsto.
     Hemos visto varias actividades audiovisuales a través de los vídeos de “Stephen Fry's” o “text messaging turns 20”, con una previa lluvia de ideas de la misma y unos objetivos después de haber sisto esos vídeos.

     También hemos trabajado actividades audiovisuales, pero sin equipos informáticos. “The guarryman”, era una historia de un hombre cantero cuya vida no era feliz y deseaba cambiar de vida cada dos por tres. Sin embargo, después de tanto cambiar quiso ser lo que siempre había sido, que era cantero. Con esta actividad se podrían hacer varias actividades como dejar el final abierto, pedir la moraleja de la historia o simplemente a través de mostrar las imágenes que reconstruyeran la historia, etc.

     Otras actividades trabajadas en clase fueron las canciones, que siempre son muy deseadas en las clases de LE.

Les compétences éducatives dans la culture, la géographie et la civilisation française.

    

     La actividad pedida por Luz en la que se trabajasen varias de las competencias dichas en clase, mi actividad es la siguiente:

     En grupos de 3-4 personas como máximo, tendrán que elegir una región de Francia (no se pueden repetir) o de un país francófono para hacer una presentación en clase. Cada grupo tiene libertad a la hora de exponer, tienen muchos recursos a su alcance y se valorará mucho la creatividad y presentación de cada grupo.

    Deberán buscar información de esa región, sobresaltando los lugares a visitar, comidas típicas, tradiciones, curiosidades de esa región, etc.

     Como objetivo se pretenderá que amplíen sus conocimientos geográficos y culturales de la lengua francesa.

     La actividad durará dos sesiones enteras. En la primera sesión se presentará la actividad y se les dejará todo el tiempo restante para que empiecen a organizarse y a trabajar en grupo para la realización de su presentación. Lo que no les de tiempo en el aula, tendrán que acabarlo en casa. Se les dejará un intervalo de una semana para que tengan tiempo suficiente para una buena presentación y en la próxima semana retomaremos la actividad y dedicaremos toda la segunda sesión para llevar a cabo las presentaciones (de 5-10 min por grupo). 
     Con esta actividad trabajarán la competencia comunicativa y lingüística, la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, las competencias digitales, las competencias artísticas y culturales y la competencia social y ciudadana.